暑期培训系列七｜STEM课程组暑期培训纪实：AI赋能，让创新的种子生根发芽
暑期伊始，校园里少了孩子们的欢声笑语，但STEM课程组的老师们却齐聚一堂，开启了为期两天的“充电”之旅。7月1日至2日，STEM课程组暑期培训如期举行，老师们复盘过往、分享经验、碰撞智慧，为新学期的教学注入新的能量。
一、深耕常规，让过程性评价真实发生
培训第一天，课程组首先对本学期的常规工作进行了全面反馈。过去一学期，学生在DR平台的过程性学习记录丰富了许多——不论是文字描述还是图片素材，都呈现出更加充实、更有深度的面貌。这背后，是学生们有目的性地搜索资料、更高效地与AI对话的体现。老师们在DR平台上的评价也做到了客观、及时。
值得一提的是，由于课程设置和课时的原因，学生们每10周会重复使用DR平台。为此，老师们调整了教学策略：仅在学生第一次使用DR平台时做详细的操作介绍，后续的班级只需简单复习即可。这一“介绍简化”的调整，为探究项目争取了更多宝贵时间，也让课堂节奏更加张弛有度。
二、骏马开课，AI融入课堂获肯定
本学期校内骏马奖开课中，STEM组将AI融入项目探究的尝试获得了领导的高度肯定。课堂上，学生们使用AI工具流畅自如，老师在关键时刻适时给予辅导，课堂效果令人欣喜。领导也给出了中肯的建议：统一使用豆包AI免费版来管理学生的AI对话，给予学生更多自主与AI对话的空间。放手不是放任，而是在有准备的环境中让学生学会独立思考、自主探究。这一建议也为新学期AI课堂的常态化应用指明了方向。
三、AI作图，从口语化到结构化表达
AI绘图工具的使用情况是本次培训的重点议题之一。回顾一学期的实践，老师们欣喜地发现，学生与AI的对话正在发生微妙而深刻的变化。
从一开始的口语化、单一需求、不实用的想法，到逐渐走向规范、注重细节的结构化表达——这一转变说明，大部分学生已经逐步掌握并习惯了使用AI进行头脑风暴，生成初步想法。培训中，一张张学生与AI的对话截图被展示出来：从“帮我设计一款舞蹈课的服装”到“连衣裙、纱质拖尾、中外元素结合、蓝紫渐变颜色”，提示词的进化清晰可见。有学生为了设计返回舱造型的空气净化器，主动补充了“自然教室”“去除杂物味道”“水过滤原理”等背景信息，让AI的生成更加精准。
与此同时，课程组向老师们介绍了SPARK思考工具——S（设置场景）、P（有明确目的的提示）、A（询问并调整）、R（共同反思）、K（保持人类的自主性）。这一工具引导学生在与AI的对话中始终保持自主性，不要“拿来主义”，而是坚持思考、反思、最终生成自己的想法。
培训中达成共识：在使用AI的过程中，教师要更多地引导学生提炼与材料、功能、设计等相关的结构性提示词，减少口语化表达。更重要的是，要将一个核心理念传递给学生——AI只是工具，创新才是核心。
四、评价升级，为AI时代量身定制新标准
随着AI工具的深度融入，原有的STEM评价标准也需要与时俱进。目前，AI工具主要在“生成想法”环节发挥作用，对应的是“创新”这一评价维度，包含两个评价点：一是产生多种有创意且可行的想法，二是评估、改进想法后生成初步解决方案。培训中，老师们集思广益，围绕这两个评价点的四个档次描述展开了热烈讨论。如何在评价中既肯定AI辅助的价值，又强调学生自主思考的核心地位？如何用量化的描述引导学生在AI时代保持创造力？老师们各抒己见，为评价标准的修订贡献了诸多真知灼见。
五、新项目启动，从生活中发现问题
培训的最后，课程组布置了一项重要的暑期任务：更新一批项目，撰写新的项目教案。新项目的要求非常明确——主题要贴近学生的校园生活或日常生活，让学生从真实的生活场景中发现问题、解决问题。STEM、3D打印“黑板收纳盒”、机器人“智能写字机”三个新项目率先启动。老师们认为，当项目与学生生活产生真实连接时，内驱力便会自然生发。新学期，这些带着生活温度的项目将走进课堂，等待孩子们去探索、去创造。
两天的培训充实而高效，老师们带着满满的收获与清晰的新目标走出会议室。新学期，STEM课程组将继续以AI为翼、以创新为核，陪伴孩子们在探究的道路上走得更远。
撰文：赵拟桢
摄影：金天
